位置： 關(guān)鍵詞：感謝 收獲 遺憾 思考
感謝：感謝三中的領(lǐng)導(dǎo)，給了我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)；感謝各位同行，多年來(lái)給我的支持與幫助，特別是12屆6班所有科任教師的支持與幫助；感謝所有的比我年輕班主任，用他們的嶄新的工作方式，煥發(fā)了我的熱情，點(diǎn)燃了我的激情。
收獲：擁有熱情，學(xué)會(huì)熱愛(ài)。如果說(shuō)歲月衰老了我的容顏，那么，熱情則贈(zèng)我一顆年輕而快樂(lè)的心。如果說(shuō)二十四年前是職業(yè)選擇了我，那麼，今天則是我熱愛(ài)我的工作。給大家講一個(gè)故事，米開(kāi)朗基羅是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的一個(gè)的畫(huà)家，他的才能之一就是雕塑。一天散步時(shí)，他看到路邊有一塊巨石。當(dāng)他問(wèn)起這塊石頭時(shí)，有人告訴他，許多雕塑家都曾想用這塊石頭創(chuàng)作一個(gè)雕像，但是都放棄了，因?yàn)檫@塊石頭的形狀太難進(jìn)行雕塑。米開(kāi)朗基羅退后幾步，似乎看到了石頭中的什么東西。他說(shuō)：“我看到里邊有一個(gè)釋放的天使，我要把她釋放出來(lái)！”于是，他讓人把石頭運(yùn)到他的工作室去，他完成了現(xiàn)在已成為西方世界著名的雕塑作品之一的“大衛(wèi)”像。這個(gè)故事告訴我們：熱情可以激發(fā)人們超乎尋常的力量，如果把老師比作雕塑家，熱情就猶如同一把刻刀，那么學(xué)生就是我們用熱情這把刻刀雕成的一座座雕像，都是活生生的個(gè)體，健康向上。那麼我是如何用愛(ài)心來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢？
1、對(duì)后進(jìn)生“偏愛(ài)”：在班級(jí)管理中我努力將愛(ài)心、關(guān)心傾注給后進(jìn)生，營(yíng)造一種平等、和諧的氛圍，讓他們感受溫暖，并大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，在管理中克服自身的不良行為習(xí)慣。例如我班的一名同學(xué)，由于父母工作忙，管教較少，養(yǎng)成貪玩好動(dòng)的毛病，而且經(jīng)常遲到，上課溜號(hào)，不按時(shí)完成作業(yè)，但他熱愛(ài)班級(jí)，有熱情，所以我就安排他擔(dān)任值日班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班級(jí)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的微小進(jìn)步，及時(shí)表?yè)P(yáng)。記下成長(zhǎng)日記。一段時(shí)間之后，他發(fā)生了較大的變化，杜絕了遲到現(xiàn)象，基本完成作業(yè)，成績(jī)也打有提高。
2、對(duì)優(yōu)等生“嚴(yán)愛(ài)”：優(yōu)等生，天之驕子，也正如此，他們的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋、原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這些學(xué)生，我不寵，更不遷就。時(shí)時(shí)提醒他們“做人德為先”。例如有一個(gè)同學(xué)，成績(jī)很好，說(shuō)話風(fēng)趣，但就是不愛(ài)掃除，漸漸的影響了他和同學(xué)的情意，為了幫助他重新贏得同學(xué)的情意，我了解了他的初中班主任，知道他在初中一直被老師寵著，從來(lái)不掃除，在家更是甚麼都不干，眼里根本沒(méi)有活，接下來(lái)我先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，然后告訴他這里人人平等，站在別人的角度想一想，掃除不是小事，也關(guān)系到一個(gè)人的品行，從此，這名同學(xué)意識(shí)到自己的不足，努力改正，受到大家的歡迎。
3、對(duì)中等生“博愛(ài)”：這是一個(gè)最容易被忽視的群體，有他們有穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既不像優(yōu)等生那樣有優(yōu)越感，也不像差生那樣容易自暴自棄。他們希望老師重視，又害怕拋頭露面，情緒上容易波動(dòng)，自制力不穩(wěn)定，我就多方調(diào)動(dòng)他們的積極性，注重疏導(dǎo)，尊重，理解，信任他們。壯大優(yōu)等生的隊(duì)伍。
一個(gè)溫馨班級(jí)的形成，離不開(kāi)家長(zhǎng)的理解與支持，和家長(zhǎng)溝通的最集中方式就是家長(zhǎng)會(huì)，它是班主任工作的一個(gè)重要組成部分。現(xiàn)在每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，父母雖然望子成龍望女成鳳之心都很急切，但往往沒(méi)有好的方法，他們迫切希望了解孩子，了解教師對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)，更重要地是想學(xué)到教子成龍、成鳳的方法，無(wú)疑在他們的眼里教師就是這方面的"專家"。因此，每一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，孩子的父母長(zhǎng)輩都會(huì)滿懷希望地來(lái)到學(xué)校，聽(tīng)著記著。面對(duì)那些渴求的目光，作為班主任僅僅只介紹一下班里的情況，說(shuō)一下張三長(zhǎng)，李四短是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我覺(jué)得還應(yīng)該給家長(zhǎng)點(diǎn)什么，可以是教育教學(xué)中的體會(huì)，也可以是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的特點(diǎn)，亦或是別人教子的經(jīng)驗(yàn)。如果把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，那么到會(huì)的每一個(gè)位家長(zhǎng)都會(huì)有所收獲的，因此，我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)總要思考一個(gè)問(wèn)題：這次家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)點(diǎn)什么？然后，結(jié)合班里實(shí)際，查資料，找理論，做大量的準(zhǔn)備工作，讓到會(huì)的家長(zhǎng)滿意，讓家長(zhǎng)們感覺(jué)到不是受訓(xùn)，而是受益。下面僅以《在孩子心里中種下責(zé)任的種子》這個(gè)專題的家長(zhǎng)會(huì)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1、問(wèn)題的提出。
我從高二開(kāi)始接手這個(gè)班，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生不是很熟悉，讓我最惱火的是孩子們沒(méi)有責(zé)任心，隨時(shí)隨地都可以看到或聽(tīng)到孩子們不負(fù)責(zé)任的事情。如：忘了帶學(xué)習(xí)用具，作業(yè)沒(méi)做完，掃除時(shí)，掃把、抹布扔一地就結(jié)束了；筆、書(shū)本攤一桌子，抽屜垃圾塞得連書(shū)包、字典都放不下等，就連上學(xué)也常有人忘記帶有關(guān)的書(shū)。每當(dāng)老師幫助教育時(shí)，孩子們都是一個(gè)理由"忘了"。那么是不是我們的孩子記性不好，是不是所有的孩子都得了健忘癥呢？答案是否定的，原因是：我們的孩子沒(méi)有被培養(yǎng)起責(zé)任心。
有一天我正上語(yǔ)文課，教室的門開(kāi)了，一個(gè)學(xué)生滿臉淚痕地被推了進(jìn)來(lái)，不知所措地站在門口，緊接著一位家長(zhǎng)伸進(jìn)頭來(lái)大聲解釋遲到不能怪孩子，是家長(zhǎng)睡過(guò)了頭。類似情況，有的家長(zhǎng)不能來(lái)，就讓孩子帶紙條，解釋遲到的原因，承擔(dān)遲到的責(zé)任。我真想問(wèn)問(wèn)這些家長(zhǎng)，上學(xué)究竟是誰(shuí)的事？遲到了應(yīng)該由誰(shuí)負(fù)責(zé)？現(xiàn)在許多家長(zhǎng)包辦了孩子的一切，家務(wù)活根本不讓孩子插手，如果孩子想幫大人干點(diǎn)什么，大人便會(huì)說(shuō)把你的學(xué)習(xí)抓好，考試上去了比什么都強(qiáng)，家里的活不用你管。說(shuō)實(shí)在話，我們替孩子做得越多，照顧得越周到，孩子就越不會(huì)料理自己的事情。
久而久之，孩子們會(huì)成為自己事情的局外人，一切責(zé)任都有人為他承擔(dān)。而有些家長(zhǎng)也非常樂(lè)意承擔(dān)責(zé)任，孩子成績(jī)沒(méi)考好，家長(zhǎng)說(shuō)我不知道要考試，沒(méi)給他復(fù)習(xí)，孩子的學(xué)習(xí)用具沒(méi)帶，家長(zhǎng)又說(shuō)忘了給孩子準(zhǔn)備。其實(shí)承擔(dān)責(zé)任是很累的。有的家長(zhǎng)三天兩頭請(qǐng)假給孩子送東西，怕孩子受委屈，更放縱了孩子不負(fù)責(zé)任的行為�；诤⒆硬回�(fù)責(zé)任和家長(zhǎng)過(guò)分承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)，這就決定這次家長(zhǎng)會(huì)要講一講培養(yǎng)責(zé)任心的問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)責(zé)任心的重要和怎樣培養(yǎng)責(zé)任心的問(wèn)題。
2、內(nèi)容的安排。
首先我讓本班學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。讓兩個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)分別就培養(yǎng)孩子的自理能力和自學(xué)能力兩方面發(fā)言。然后，由我向家長(zhǎng)進(jìn)行《在孩子們的心中種下責(zé)任的種子》專題發(fā)言，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述：⑴責(zé)任感對(duì)國(guó)家、對(duì)家庭、對(duì)孩子本人都是極為重要的。⑵孩子不負(fù)責(zé)現(xiàn)象堪憂。⑶不負(fù)責(zé)任原因探索。⑷培養(yǎng)責(zé)任感宜早不宜遲。⑸如何培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。告訴家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心要"用心"、“用情”、“ 用智”，更要有“恒心”。責(zé)任的種子才能在孩子們的心中生根開(kāi)花。最后建議每個(gè)家庭給孩子一個(gè)固定的"工作"，讓它們每天堅(jiān)持完成。
3、信息的反饋。
《在孩子的心中種下責(zé)任的種子》專題家長(zhǎng)會(huì)一結(jié)束，家長(zhǎng)們紛紛圍上來(lái)發(fā)表看法，總的認(rèn)為是：家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)到了點(diǎn)上，找出了孩子的病根、家長(zhǎng)的不足，也學(xué)到了一些教子方法。有的家長(zhǎng)這樣說(shuō)：家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)的相互交流，的確是一種很好的方法。老師對(duì)高中學(xué)生年齡段的心理狀況的分析和教育重點(diǎn)的指點(diǎn)，使家長(zhǎng)受益非淺。有的家長(zhǎng)表態(tài)：在會(huì)上老師多次提到的學(xué)生責(zé)任心的問(wèn)題，我們也有同感。試想一個(gè)孩子，如果現(xiàn)在不在心中種下責(zé)任的種子，將來(lái)怎樣走向社會(huì)。且不說(shuō)對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)，就是生存都將存在問(wèn)題，我們一定配合學(xué)校，從抓責(zé)任心的培養(yǎng)著手，對(duì)小孩的教育我們要重做一番思考，管教小孩的方法要有所變化。感謝這次家長(zhǎng)會(huì)，要不然還不知道在迷霧里耽誤多久。
從上面信息反饋來(lái)看，家長(zhǎng)確實(shí)受到教育，受到了啟發(fā)，有了新的認(rèn)識(shí)。因此，把家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，有利于家長(zhǎng)對(duì)孩子現(xiàn)狀和教育現(xiàn)狀的了解，有利于營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)。
遺憾：熱情有余，讀書(shū)不足，積累不夠。班主任與其說(shuō)是用本身的知識(shí)去影響人，不如說(shuō)是用自己的思想、行動(dòng)來(lái)培養(yǎng)人，正如一個(gè)一貧如洗的人對(duì)別人決不可能慷慨解囊一樣，一個(gè)不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)、自我教育的人，同樣不能發(fā)展，培養(yǎng)和教育別人。雖然自我教育、完善的方式很多，但讀書(shū)是其中最重要的方式。那么應(yīng)讀什么書(shū)？ 1、讀專業(yè)的書(shū) 2、讀教育方面的書(shū) 3、學(xué)有余暇時(shí)也可以廣涉各類書(shū)籍。但只能是娛樂(lè)，只能是副業(yè)，若為主業(yè)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)讓你留于膚淺。又應(yīng)怎樣讀書(shū)呢？1、學(xué)有重點(diǎn)，特別是那些有獨(dú)到見(jiàn)解的文章。2、只學(xué)一個(gè)專業(yè)，避免貪多，把一個(gè)問(wèn)題弄深、弄透。3、溫故知新，重要作品要百讀不厭，時(shí)讀時(shí)新。4、尋找同志、共同學(xué)習(xí)、相互交流。5、寫(xiě)日記，寫(xiě)反思，隨時(shí)積累。以上是我十五年班主任工作中最大的遺憾，希望我的遺憾成為各位的經(jīng)驗(yàn)。
思考：一個(gè)班主任的成長(zhǎng)過(guò)程，可分為四個(gè)階段：第一階段是剛剛踏上教育工作崗位的新班主任；第二個(gè)階段是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育工作，已經(jīng)適應(yīng)了教育環(huán)境的適應(yīng)型班主任；第三個(gè)階段是經(jīng)過(guò)多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)教育工作已經(jīng)是得心應(yīng)手的經(jīng)驗(yàn)型班主任；第四個(gè)階段是將經(jīng)驗(yàn)通過(guò)實(shí)踐、研究、反思等轉(zhuǎn)化為教育、教學(xué)觀點(diǎn)、思想方法、理論的研究型班主任。前兩個(gè)階段的轉(zhuǎn)變關(guān)鍵是時(shí)間問(wèn)題，積累的問(wèn)題，而經(jīng)驗(yàn)型如何向研究型班主任轉(zhuǎn)變，則取決于能否提出問(wèn)題，問(wèn)題意識(shí)是提升自己的核心。西方哲學(xué)史上有一個(gè)著名的故事：在劍橋大學(xué)，維特根斯坦是大哲學(xué)家穆?tīng)柕膶W(xué)生，有一天，大哲學(xué)家羅素問(wèn)穆?tīng)枺骸罢l(shuí)是你最好的學(xué)生？”穆?tīng)柡敛华q豫地回答：“維特根斯坦�！薄盀槭裁矗俊薄耙�?yàn)樵谖业乃袑W(xué)生中，只有他一個(gè)人在聽(tīng)我的課時(shí)，總是流露出迷茫的神色，總是一大堆問(wèn)題�！焙髞�(lái)維特根斯坦的名氣超過(guò)了羅素。有一天有人問(wèn)維特根斯坦：“羅素為什么落伍了？”他回答說(shuō)：“因?yàn)樗麤](méi)有問(wèn)題了�！彼�，為了不做落伍的“羅素”，我們要學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)思考，提升自己，向研究型班主任發(fā)展。